TRIBUNNEWS.COM - Inilah kunci jawaban Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 2 tentang topik Pembelajaran Sosial Emosional: Apa dan Bagaimana Menerapkannya?

10 soal muncul dalam Modul 2 Topik 2 di Platform Merdeka Mengajar (PMM) untuk peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan (Daljab) 2024.

Bapak/ibu guru yang mengikuti PPG Daljab 2024 dapat menggunakan kunci jawaban di bawah ini sebagai referensi untuk menjawab soal.

Salah satu soal yang muncul dalam Modul 2 Topik 2 Pembelajaran Sosial Emosional: Apa dan Bagaimana Menerapkannya adalah: Berikut ini adalah kompetensi sosial emosional menurut CASEL, kecuali ....

Selengkapnya, simak soal dan kunci jawaban Latihan Pemahaman Modul 2 Topik 2, Pembelajaran Sosial Emosional: Apa dan Bagaimana Menerapkannya? untuk guru PPG Daljab 2024.

Kunci Jawaban Latihan Pemahaman Pembelajaran Sosial Emosional: Apa dan Bagaimana Menerapkannya?

1. Berikut ini adalah kompetensi sosial emosional menurut CASEL, kecuali: 

• kesadaran diri 
• manajemen proses pembelajaran 
• manajemen diri 
• pengambilan keputusan yang bertanggung jawab 
• kesadaran sosial

Kunci Jawaban: manajemen proses pembelajaran 

2. Apabila seorang guru telah mampu menjalin dan mempertahankan hubungan/relasi yang sehat dan efektif dengan individu dari latar belakang yang berbeda, seperti dengan peserta didik, orang tua, masyarakat, dan lainnya, artinya guru tersebut telah memiliki kompetensi sosial emosional, yaitu kompetensi... 

• Relationship Skills 
• Self-Management 
• Social Awareness 
• Responsible Decision Making 
• Self Awareness 

Kunci Jawaban: Relationship Skills

3. Dalam konteks pembelajaran sosial emosional, mengapa penting untuk memahami perspektif perkembangan peserta didik dari waktu ke waktu? 

• Agar peserta didik dapat lebih fokus pada keunggulan akademik. 
• Untuk mengevaluasi kinerja administratif sekolah. 
• Agar dapat merumuskan standar yang sesuai dengan usia dan tugas perkembangan peserta didik. 
• Untuk menunjukkan empati terhadap kondisi individu dengan latar belakang yang berbeda. 
• Agar peserta didik dapat membuat keputusan yang bertanggung jawab. 

Kunci Jawaban: Agar dapat merumuskan standar yang sesuai dengan usia dan tugas perkembangan peserta didik. 

4. Ada beberapa teknik untuk melatih keterampilan sosial emosional (KSE), di antaranya teknik STOP. Teknik ini diterapkan untuk melatih keterampilan sosial emosional berikut ini... 

• kesadaran sosial 
• kesadaran diri 
• manajemen diri 
• keterampilan sosial 
• pengambilan keputusan yang bertanggung jawab 

Jawaban: manajemen diri 

5. Bagaimana penerapan teknik "Empati Walk" secara efektif dapat berkontribusi pada pengembangan kompetensi sosial emosional peserta didik dengan menggabungkan elemen kegiatan lapangan dan refleksi? 

• Memahami variasi budaya di lingkungan sekitar dan meresapi pengalaman tersebut 
• Menilai dampak positif pada kesejahteraan mental peserta didik 
• Mendorong peserta didik membuat keputusan yang bertanggung jawab 
• Agar peserta didik dapat lebih fokus pada keunggulan akademik 
• Menyortir pilihan-pilihan yang diberikan dan menggambarkan pengalaman pribadi. 

Kunci Jawaban: Memahami variasi budaya di lingkungan sekitar dan meresapi pengalaman tersebut 

6. Seorang guru berkomitmen untuk menciptakan atmosfer yang mendukung keberagaman dan melibatkan setiap peserta didik dalam pembelajaran. Dari pilihan di bawah ini, pilihlah pernyataan yang paling efektif. 

• Memberikan salam umum kepada seluruh kelas. 
• Mengidentifikasi keberagaman hanya dalam pengumuman kelas. 
• Memulai dengan cerita inspiratif yang terkait dengan keberagaman dan memberikan ruang untuk berbagi pengalaman peserta didik. 
• Menyebutkan sejumlah fakta keberagaman di dunia.
• Menghindari topik keberagaman untuk menghindari ketidaknyamanan. Jawaban: 

Kunci Jawaban: Memulai dengan cerita inspiratif yang terkait dengan keberagaman dan memberikan ruang untuk berbagi pengalaman peserta didik. 

7. Suatu sekolah memutuskan untuk menerapkan strategi pengambilan keputusan yang dikenal dengan singkatan POOCH (Problem, Options, Outcomes, Choice, How). Strategi ini diintegrasikan dalam pembelajaran sosial emosional untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam membuat keputusan yang bertanggung jawab. Berikut adalah pernyataan yang benar terkait pengembangan kemampuan tersebut adalah... 

• Penggunaan strategi POOCH tidak relevan dengan pembelajaran sosial emosional. 
• Pengambilan keputusan yang beralasan hanya melibatkan analisis fakta tanpa mempertimbangkan dampak sosial. 
• Keterampilan berpikir kritis tidak berkontribusi pada pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. 
• Penggunaan strategi POOCH membantu peserta didik membuat keputusan beralasan setelah menganalisis informasi. 
• Memahami konsekuensi tindakan tidak diperlukan dalam pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. 

Kunci Jawaban: Penggunaan strategi POOCH membantu peserta didik membuat keputusan beralasan setelah menganalisis informasi. 

8. Di sekolah, Adam seringkali merasa stres karena tekanan tugas-tugas akademis yang menumpuk. Salah seorang guru memberikan saran kepada Adam untuk mencoba teknik "Menghitung sampai 10" ketika merasa tertekan. Adam mencoba teknik tersebut dan menyadari bahwa itu membantunya untuk lebih tenang dan fokus. Berdasarkan contoh ini, manajemen diri dan motivasi apa yang sedang Adam kembangkan? 

• merancang tujuan belajar secara konsisten 
• mempertimbangkan pandangan orang lain melalui Think-Pair-Share 
• melibatkan diri dalam permainan kelompok 
• mengidentifikasi kekuatan dan budaya diri melalui aktivitas refleksi 
• mengelola emosi diri melalui teknik menghitung sampai 10 

Kunci Jawaban: mengelola emosi diri melalui teknik menghitung sampai 10 

9. Seorang guru harus mampu merancang pembelajaran dengan menggunakan kerangka 3 signature practices yaitu pembukaan yang hangat dan inklusif, kegiatan yang menantang serta melibatkan peserta didik, dan penutupan yang optimis, dengan alasan .... 

• pembukaan yang hangat perlu untuk membangun keterhubungan komunitas dan terkoneksi dengan pembelajaran yang akan dilakukan 
• pembukaan yang hangat perlu untuk membangun keterhubungan komunitas dan terkoneksi dengan pembelajaran yang telah dilakukan 
• kegiatan pembelajaran yang menantang dan melibatkan perlu untuk membangun keseimbangan antara pengalaman interaktif dan reflektif, untuk memenuhi kebutuhan guru 
• penutupan yang optimistik perlu untuk menyoroti pemahaman guru dan tentang pentingnya apa yang telah dipelajari, sehingga dapat memberikan rasa pencapaian dan mendukung pemikiran ke depan 
• a, b, dan c benar, karena kerangka 3 signature practices merupakan strategi yang perlu diterapkan untuk pembelajaran orang dewasa 

Kunci Jawaban: pembukaan yang hangat perlu untuk membangun keterhubungan komunitas dan terkoneksi dengan pembelajaran yang akan dilakukan 

10. Guru ingin mengakhiri sesi pembelajaran dengan Penutupan yang Optimis sesuai dengan kerangka 3 signature practices. Sebelum penutupan, guru merencanakan sebuah refleksi bersama tentang pembelajaran hari itu. Namun, beberapa peserta didik terlihat masih belum sepenuhnya memahami konsep yang diajarkan. Sebaliknya, beberapa peserta didik lainnya tampak antusias dan siap untuk belajar lebih lanjut. Bagaimana guru dapat mengelola situasi ini dengan menciptakan penutupan yang tetap optimis sambil memastikan bahwa setiap peserta didik merasa diakui dan didukung? 

• Memberikan apresiasi umum untuk partisipasi seluruh kelas dan mengabaikan perbedaan pemahaman individu. 
• Mengajukan pertanyaan terbuka kepada seluruh kelas untuk memotivasi peserta didik yang masih membutuhkan pemahaman tambahan. 
• Mengajak peserta didik yang telah memahami konsep untuk berbagi pemahaman mereka, sementara memberikan waktu tambahan untuk peserta didik yang masih kesulitan. 
• Mengalihkan perhatian dari pemahaman individu ke rencana pembelajaran mendatang agar suasana tetap positif. 
• Menyimpan refleksi bersama untuk sesi pembelajaran berikutnya ketika semua peserta didik diharapkan dapat memahami konsep secara menyeluruh.

Jawaban: Mengajukan pertanyaan terbuka kepada seluruh kelas untuk memotivasi peserta didik yang masih membutuhkan pemahaman tambahan. 

Cerita Reflektif

Pertanyaan: Sekarang, kami ingin Bapak/Ibu menceritakan pengalaman saat berlatih salah satu keterampilan sosial emosional. Apa yang Bapak/Ibu rasakan saat melakukan latihan tersebut? Pikirkan, strategi dalam mengimplementasi PSE ke dalam pembelajaran di kelas. Seperti apakah praktek pembukaan pembelajaran yang hangat, kegiatan belajar yang menantang dan berpusat kepada peserta didik, dan penutupan yang optimistik terlihat?

Contoh jawaban: Saat saya berlatih keterampilan sosial emosional, salah satu pengalaman yang paling berkesan adalah saat berlatih kesadaran diri (self-awareness). Latihan ini melibatkan refeksi mendalam tentang emosi yang saya rasakan dalam situasi tertentu, bagaimana emosi tersebut memengaruhi reaksi saya, dan apa yang menjadi pemicunya.

Dalam latihan ini, saya diajak untuk jujur dengan diri sendiri mengenai perasaan saya, terutama dalam situasi yang menantang, seperti ketika menghadapi siswa yang sulit atau saat tekanan dari tuntutan pekerjaan meningkat. 

Awalnya, saya merasa sedikit tidak nyaman, karena biasanya sebagai guru, kita cenderung lebih fokus pada kebutuhan siswa daripada diri sendiri. Namun, seiring berjalannya waktu, saya mulai merasakan manfaat besar dari latihan ini. 

Saya menjadi lebih tenang dan terkendali, serta mampu menanggapi situasi dengan cara yang lebih bijaksana. Ini juga membuat saya lebih empatik baik terhadap diri sendiri maupun terhadap siswa. Sebab saya lebih memahami pentingnya mengelola emosi dengan baik.

Strategi Implementasi PSE di Kelas:

1. Pembukaan Pembelajaran yang Hangat: Saya memulai kelas dengan sapaan hangat dan memberikan waktu singkat bagi siswa untuk berbagi perasaan mereka pada hari itu. Misalnya, menggunakan "emotion check-in" di mana siswa memilih emotikon yang menggambarkan perasaan mereka. Ini membantu siswa merasa dilibatkan dan dihargai dari awal.

2.Kegiatan Belajar yang Menantang dan Berpusat pada Peserta Didik: Dalam kegiatan belajar, saya mengutamakan pendekatan yang kolaboratif dan berbasis proyek. Siswa bekerja dalam kelompok untuk memecahkan masalah. Ini tidak hanya meningkatkan keterampilan kognitif mereka, tetapi juga keterampilan sosial seperti kerjasama, komunikasi, dan empati. Saya juga memastikan bahwa tugas-tugas tersebut memiliki relevansi nyata dengan kehidupan mereka sehingga mereka lebih termotivasi dan merasa dihargai.

3.Penutupan yang Optimistik: Di akhir pelajaran, saya mengajak siswa untuk melakukan refleksi singkat tentang apa yang mereka pelajari dan bagaimana perasaan mereka setelah melalui proses tersebut. Saya juga memberikan umpan balik positif, menyoroti keberhasilan dan kemajuan mereka, baik dalam hal akademik maupun sosial emosional. Ini membantu siswa merasa dihargai dan meninggalkan kelas dengan perasaan yang positif dan termotivasi. Melalui strategi-strategi ini, saya berusaha menciptakan lingkungan belajar yang tidak hanya fokus pada pencapaian akademik, tetapi juga mendukung perkembangan sosial emosional siswa, sehingga mereka tumbuh menjadi individu yang seimbang dan bijaksana.

(Sri Juliati)